Qu’est-ce que l’autisme?

L’autisme provient d’un trouble neurologique qui entrave le développement normal du cerveau. C’est une déficience complexe du développement qui se décèle habituellement au cours des trois premières années de la vie. Cette déficience se caractérise par un retard et des problèmes au niveau de l’interaction sociale. Diverses personnes atteintes d’autisme peuvent avoir des caractéristiques ou des symptômes très variés, ce qui mène à considérer l’autisme comme un trouble du « spectre » qui se classifie dans la catégorie plus étendue des Troubles envahissants du développement (TED). Bien qu’il soit impossible de se défaire de l’autisme en prenant de l’âge, les symptômes peuvent être atténués et des habiletés peuvent être acquises avec un soutien. La recherche indique qu’une intervention peut apporter des améliorations considérables pour plusieurs personnes avec des TED. Les programmes efficaces se concentrent sur le développement de la communication, social et les habiletés cognitives.

Comment savoir si mon enfant a un retard de développement?

12 mois

• Votre enfant ne babille pas ou très peu
• Votre enfant n’a aucune gesticule (pointer, saluer de la main, etc.), ou fait peu de signes
• Votre enfant ne répond pas, ou répond rarement, lorsque  vous l’appelez par son nom

16 mois

• Votre enfant ne prononce aucun mot simple ou babille à peine.

24 mois

• Votre enfant ne fait aucune association de deux mots spontanés, à l’exception de l’imitation ou de la répétition.

Tout âge

• Votre enfant semble régresser ou perd des aptitudes sociales ou langagières
• Votre enfant ne cherche pas à partager l’attention avec vous ou avec les amis de son âge.

N-B. Ceci n’est qu’un indicateur à titre de référence. Il est nécessaire de faire appel à un professionnel de la santé pour confirmer un diagnostic. Cependant, il est possible de débuter un programme de stimulation après l’évaluation d’une éducatrice spécialisée en trouble de développement.

Qu’est-ce que l’ICI?

« Intervention comportementale intensive précoce » (ICIP).  L’American National Research Council, qui a examiné de manière exhaustive les dix L’appellation « intervention comportementale intensive précoce » désigne les approches thérapeutiques qui se sont constituées en s’appuyant sur le travail du Dr O.I. Lovaas au cours des 35 dernières années.  Cette méthode consiste à enseigner de petites unités mesurables de comportement de manière systématique.  Chaque habileté que l’enfant autiste ne possède pas est fractionnée en petites étapes.  Chaque étape est enseignée par la présentation d’une consigne, et une incitation (prompte) est ajoutée si nécessaire. Lorsque l’enfant démontre une réaction appropriée, il reçoit un renforcement positif, dont l’efficacité a déjà été validée.  Au fur et à mesure de l’apprentissage par essais répétés, les incitations et les mesures de renforcements sont retirées progressivement. Lorsque le bon comportement est appris l’enfant doit maintenant le généraliser dans une routine plus complexe qui correspond aux habitudes de vie d’un enfant de son age. Il passe progressivement d’une formation individuelle à une formation par petit groupe, et enfin, à une formation au sein d’un groupe important. Un minimum de 25 heures par semaine est nécessaire pour l’appellation « IcI ».