l’ABA vise d’abord à enseigner à l’enfant à formuler des demandes. Elle repose sur le renforcement de comportements positifs et considère la motivation de l’enfant sans jamais le confronter à l’échec. Elle mélange et varie les tâches. En donnant plus d’outils pour favoriser la communication, l’enfant qui se fait mieux comprendre vit moins de frustration et il peut ainsi obtenir une meilleure intégration dans la société.  L’enfant progresse dans les apprentissages et à travers le jeu, les comportements appris sont sollicités dans un environnement moins structuré afin de permettre de généraliser les acquis à des situations de vie quotidienne.   

Le pecs  

Le PECS (Picture Exchange Communication System) est un petit système visuel pour s’exprimer ou faire des demandes.
Etant donné que l’enfant a de la difficulté à s’exprimer, il est souvent plus facile pour lui d’organiser sa pensée en images, pour ensuite nous demander quelque chose.
On utilise des images d’objets et d’actions que l’on colle dans un cartable ou sur un tableau afin de former une séquence phrase.
 

Teacch

TEACCH est une approche cognitivo-comportementale.
La démarche est centrée sur l’enfant, son confort et le développement des compétences nécessaires à une meilleure qualité de vie. Il s’agit d’une méthode d’organisation de l’environnement et de développement d’activités appropriées. L’enseignement structuré aide la personne autiste à comprendre ce que l’on attend d’elle. TEACCH s’appuie sur les aptitudes visuelles et la tendance aux routines des personnes autistes.